最初は子どもが寝る時間と重なるので全6回、参加できるかどうか心配でした。しかし家族のサポートもあり、ワークショップだけではなく、その後の放課後の時間にも参加することができました。かえって、20時〜22時という時間設定は私にとっても家族にとってもプラスになったと思います。
他にもワークショップで自分にとってプラスになったと感じるのは、読書会の時に学んだ本の読み方ですね。自分の中で、ストンと落ちたというか。心理的安全性以外のところでも役に立つことだと感じました。

自分のなりたい姿を想像して、妄想計画を立ててから本を開くと、自分の欲しい情報が入りやすくなって、頭に残るんだと感じました。Day4の課題でしたので、この読み方を事前に2回ほど実践してみたんです。妄想計画を2パターン作って読んでみました。自分が立てた問いに対する答えが得られ、やればやるほど本の内容が自分の中に入ってきました。
行き詰まった時にも、この読み方が役立つと思います。自分がどうなりたいかが何となくでも分かっていると、答えを見つけやすくなると感じました。
元々、本を読むことは好きですが、この本の読み方は今後も行っていきたいと思っています。

ワークショップの前半は、どんなワークをするんだろう？、誰と組むんだろう？というドキドキ感がありました。しかし後半は怖さがなくなってました。このドキドキ感を体験したことで、初めて会う人と隣同士になっても緊張しなくなりました。良い意味で鍛えてもらえたと思います（笑）。
あとは、自分のコミュニケーションのクセに気付きました。私は相手の発言に対して、自分の意見を伝えることよりも相手が言ってほしい言葉を言うことが多かったんです。それに加えて、今までは自分が話し過ぎていたなぁ、と思いました。
ワークショップを通して、引き算のコミュニケーションや自分の思いを発信する大切さについて学ぶことができました。

プレゼンをする時などは自分の意見をしっかり発信していますが、それ以外の部分では受容型に変化しています。相手のことを思うと、つい言葉を足してしまいたくなるのですが、まずは相手から投げられたものを受容し、そこからコミュニケーションを取ることが大切だと感じています。

DAY4担当されている、あーさ（福島 梓さん）の紹介がきっかけです。私自身もちょうど、心理的安全性について考えていたので、受講できて良かったです。

今は対話を重視する授業が多くなっているのですが、授業の場に心理的安全性がないと対話が成立しないということを感じていました。生徒とのコミュニケーションにおいて、心理的安全性が必要だと感じ、学んでみようと思いました。
また高校に限らず、保育園や幼稚園、小学校、中学校においても保護者との心理的安全性が必要だと思っています。心理的安全性の重要性を知ることができたら保護者とのコミュニケーションも円滑になると思います。

若いチームリーダーや主任の立場の方に知ってほしいですね。学校の中で言うと、主任になる方がこれからの学校運営を担っていくので、そういう方が受講すると役に立つと思います。
また心理的安全性や Yes, And の考え方は自分だけではなく、みんなが持っていることも重要だと考えています。私自身も今回のワークショップで学んだ心理的安全性を自分の周りが、どうやって取り入れていくかが今後の課題だと感じています。